基于遵义市长征小学、红安县L小学、胶州市实验小学红色基因校本教材开发的实施策略研究

目前,红色基因的传承越来越受到社会各界重视。如何高效地在中小学开展红色教育、传承红色基因也成为值得探究的主题。深入挖掘红色基因传承的路径,要做到学科课程渗透与校本教材开发并举、变课堂”授-受”为“体验式”熏陶、重视隐性校园文化和显性红色活动等,从中小学的课程、 教学以及校园文化与活动等方面促进红色基因得到传承。为了给本校开发红色基因校本教材提供借鉴，选择了三所具有代表性的小学，研究其红色基因校本教材开发的实施策略。

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  遵义市长征小学实施红色基因校本教材，依托的是“七个一”工程：编好一本红色校本教材、上好一节“长征”课、读一篇红色经典、写一篇红色征文、讲一个红色故事、唱一支红歌、跳一支红舞。

学校首先组织教师对红色文化校本教材、学生情况进行分析，拟定《专题》学科的教学目标和任务，然后组织各学科教师详细解读教材，梳理出本册渗透红色文化——长征精神的渗透点，做好如何渗透的准备，在全校进行一节渗透长征精神的示范课。如在语文中：口语交际《夸家乡》渗透遵义会议，《马背上的小红军》、《金色的鱼钩》一文渗透舍己为人、先人后己的长征精神，《十六年前的回忆》中渗透忠于革命、坚贞不屈、临危不惧的长征精神；在音乐中，唱红歌，讲长征故事。在体育中，模拟长征的爬雪山、过草地，弘扬不惧艰难的长征精神等。

   长征小学主要从活动课程与创建红色校园文化两方面着手。活动课程主要从唱一支红歌、跳一支红舞、讲一个故事、写一篇征文、读一篇经典进行架构。把《长征成长的摇篮》作为校歌，组织学生编导一支红舞，在六一活动全校展演；邀请老红军到校，给孩子讲自己参加长征时的亲身经历；学校启动了《长征故事进校园》项目，开展讲长征故事的海选活动；选拔出一支长征故事宣传队，每天利用小广播为全校师生宣讲长征故事；开展“写好一篇红色征文”活动，进行评选，如编进校本教材中的学生获奖征文“长征新貌”、“爱家乡、圆国梦”等作品，极大鼓励了学生学习红色文化的积极性；语文教研组在全校范围内举办传承优良传统“长征精神”进校园班级朗诵活动，每班每天利用早读课时间，全班朗诵一片红色经典；通过学校少年宫，教会学生红色绘画、红色剪纸、红色泥塑……

长征小学尤其重视红色校园文化环境的打造。学校外围墙使用长征文化的浮雕进行装饰，最醒目的则是矗立在学校操场中央红色小卫生员龙清泉的雕塑。进入教学楼一楼大厅，墙壁上是关于红色文化的办学理念、校风、校训，教学楼各层走廊打造为不同红色文化主题的文化长廊。一楼主题是长征诗词，如毛泽东《沁园春•雪》与相关的历史事件；二楼是长征人物与长征途中的故事介绍；三楼是长征途中有名的会议和战役；四楼展示与红色文化相关的学生手工艺作品。该校的班级命名方式也很特别，集结班、勇胜班、奉献班、转折班、大捷班等等。每个班级名称对应一定的革命历史事件。

红安县L小学结合该区域红色文化资源、教师课程开发能力及工作量和学生发展阶段的需求，提出了红色文化校本课程开发的基本体系框架，如图。

                  红色文化校本课程开发框架

从上图可以看出,L校的红色文化校本课程包括了6个组成部分,每一个部分都可以独立成为一门课程。目前,L校已开发出了红军故事---《红军洞的故事》红色旋律---《12首红色歌谣》、红色传承---《红土育新苗》三个部分的校本课程,并继续开发其他三个部分的内容,最终全部落实红色文化校本课程开发体系构建。

1.建立《红军洞的故事》课程资源包

红军洞是红安县革命遗址遗迹中的其中一处,位于七里坪东的鸡公寨半山腰上,曾作为红二十八军和地方武装游击战的落脚点,也曾是中共罗礼经光中心县委的一个落脚点。作为中国革命历程中的一段历程,在这里发生了许多的事情,既有大大小小的战役,又有可歌可泣的感人事迹。红军洞成为了这些战役和事迹

的永远丰碑,以“红军洞”为线,收集相关的人、事、物,可以是教师精心准备的,也可以是学生自主收集的,尽可能为学生提供一个资源丰富的课程资源包。

2.确定学习目标

从三维目标的角度出发,确定了红色文化校本课程的学习目标,即知识与能力目标方面:了解红军洞的历史、革命英雄事迹,加深学生对本地红色文化的了解和掌握:让学生主动搜集资料,初步形成处理和整理信息的能力:通过书面、口头汇报等方式,提高学生的表达和交流能力。过程与方法目标方面:组织学生通过查阅图书、走访、参观、上网等形式收集红军洞的历史资料,注重学生的参与体验;拓展红色文化的现实意义,展现红色文化的时代价值,引导学生与现实生活相结合。情感态度与价值观目标:传承和弘扬优秀革命文化传统,培养和锻炼学生敢于拼搏奋斗的精神和能力;激发学生努力奋斗的热情,引导学生珍惜幸福生活并怀有感激感恩之心。

3.选择学习方式

红色文化校本课程开发注重学生的参与性体验,以小组合作的方式让学生在参与中感受和感悟。根据不同主题,学生自由组成一个小组,以集体协作的方式参与教学。因此,在学习形式上体现出多种学习形式相结合,如表演、剧本创作、讲故事、舞蹈等多样化的形式

4.展示学习过程

L校进行红色文化校本课程开发是以主题活动的形式进行,在确定主题活动的基础下,开展不同的教学形式,展示出不同的学习过程,但基本上呈现以下几个活动阶段：

活动阶段1:展示。学生根据主题活动进行自主合作学习,由小组成员展示本组最终的成果,其他小组成员注意倾听,并做好相关记录。

活动阶段2:提问。对展示组所展示内容存在疑问或有更好的意见时,其他成员进行提问或反馈意见,并由展示组成员进行解释或进行进一步的完善。

活动阶段3:讨论。对尚未形成一致意见的内容或尚未展示的内容,由教师引导学生进一步的探讨,或由学生自由组织讨论,尽可能对主题相关内容都有所涉及。活动阶段4:总结。由学生对所学内容进行总结,可以以口头表达、书面作文、表演、图画等多种形式进行,并能够在日常生活中践行。

胶州市实验小学在教育信息化背景下，红色基因传承的策略分为以下几步：

（一）打造信息化的红色基因传承队伍

胶州市实验小学对教师进行规范化、制度化和常态化培训，采用启发式、探究式、讨论式、参与式多元培训模式，让教师掌握更多的红色资源知识，提升教师的信息素养。同时重视促进教师自主学习、自我提高，加强师德建设，最终使教师教育理念得以更新，教育方法得以改进，教育水平得以提高，使红色基因的传承有了人才的保障。

（二）构建信息化的红色基因库

1.开发“缤纷实小，红色创课”课程

学校以胶州市教体局殷成伟局长主编的《传承红色基因，放飞雏鹰梦想》党建教材为脚本，运用了现代教育技术，融入了更多的多媒体素材，制作成了电子版的课程。同时还制作了“千年金胶州”“与祖国同成长的胶州实小”“国旗飘扬，引领成长”“魅力教师，身边榜样”等电子版课程。

2.构建红色基因图谱

收集整理了如中共一大会址、中共二大会址、中共四大会址、《义勇军进行曲》诞生地、沂蒙红嫂、中国共产党在胶州领导各个领域和行业的革命斗争纪念地等一系列完整和丰富的红色文化基因图谱。

3.建立红色影音库

收集大量党史教育的电影、电视、纪录片，如电影《我的法兰西岁月》《小兵张嘎》《共青城》；红色影视剧《开天辟地》《长征》《大决战》《三大战役》《开国大典》；记录片《时代楷模，身边的感动》；红色大讲堂实录等。

4.机器人创客红色主题活动

设计开发了“机器人重走长征路”“地道战 scratch编程指南”“乐高机器历史瞬间场景搭建手册”等系列活动手册和竞赛规则。

( 三 ) 拓宽红色基因信息化教育的践行道路

1.数字化校园文化系统建设，营造浓郁红色文化氛围

学校克服了传统校园文化建设中固定展牌内容更新周期长、传递的信息量小、展示形式单一的短板，在学校走廊、教室门口及宣传栏等地方安装了多媒体高清数字展板，通过网络信息发布系统实现统一内容集中推送和个性化分区展示。展现内容丰富，形式多样：有革命先烈的肖像图片格言警句，有赖宁与雷锋等英雄人物生平事迹介绍，也有“红色文化基因图谱”“红色影片”等，将红色基因渗透于整个校园环境中，营造出浓郁的红色文化氛围。

2.校广播电视媒体中心建设，拓展校园舆论宣传新渠道

学校红领巾广播站定时播放，让红色歌声在学校上空飘扬。校园电视台通过 LED 大屏幕播放红色电影，牢牢地吸引住了孩子们的目光。影视作品具有声情并茂的特点，内容丰富，具有多种表现形式，很容易被小学生接受。选择他们所感兴趣的题材，更能调动他们学习传承的积极性，从而做到了创新宣传模式，让学校红色基因的传承紧跟时代发展的潮流，永葆生机。

3.多端融合的红色网络平台建设，进入红色基因传承新时代

胶州市实验小学充分利用互联网的互动性、开放性、迅捷性特点，积极探索网上的有效引导方式，开展网上思想道德教育活动，用社会主义核心价值体系教育、引导学生。红色文化网络化就是创新传承红色基因的一种全新手段和形式。学校的红色基因传承网站内容丰富、形式富有特色、知识更新迅速、红色主题鲜明，并实现了微信公众平台，手机APP 等多端整合同步推送，从而吸引学生，让他们在浏览过程中能够学到新的知识，接受爱国主义教育，感受到精神的鼓舞。

4.依托信息化课程，实现红色基因传承教学常态化

教育事业经纬万端，总有一些启蒙需要长久探寻，总有一种文本必须在强大的学术评论的支撑下获得繁荣。教材就是这种文本。而传统的纸质资源由于其传播成本（包括印发成本及学习过程中的时间成本）、传播内容样式（仅图文）的制约，无法解决其传播时效低、传播范围较小、内容形式单一、学生不感兴趣等诸多瓶颈难题。在这样的背景下，胶州市实验小学应用“互联网 +”理念， 开发完成了“缤纷实小，红色创课”系列数字化教材。丰富的内容、新颖的展现形式，融媒体的传播途径，让历史告诉现在、让历史启迪未来、让现代传承传统、让现代继往开来，使红色基因传承教育教学焕发出更加灿烂的时代光芒。

融合机器人创客活动，弘扬红色革命精神“机器人重走长征路”主题让机器人比赛融入了更多的爱国主义教育元素。从赛道起点“瑞金”到最后的“大会师”需要点亮六盏灯。随着“湘江血战”“遵义会议”“四渡赤水”“巧渡金沙江”“强渡大渡河”“激战腊子口”“爬雪山过草地”等场景再现，学生们在比拼机器人制作技艺的同时，也深切感受到了革命先辈为中国人民解放事业艰苦卓绝的付出与坚持。用乐高机器人搭建小推车、煎饼鏊子、二战飞机、大炮等生动地再现历史场景。学生利用 scratch 编程制作的地道战游戏，使他们在喜闻乐见的环境里不断接受着红色基因传承教育。

胶州市实验小学创造性地打造出“红领巾，学党史”智慧教室这一创新的党史教育平台。它是一个沉浸式动态浏览的全景纯数字展馆，通过智慧教室的360 度环形显示系统，可将全国各地的红色纪念馆全景呈现，令人仿佛身临现场……通过互联网的技术手段呈现抗战这一宏大主题，通过新媒体的立体平台弘扬抗战的核心精神，通过可视可听可触的感官体验实现最大范围的传承教育，是“红领巾学党史”智慧教室的重大意义和重大创新。