阅读，拨动教育艺术的心弦

为进一步提高教师人文素养，提升教育理论和实践水平，10月28日下午，春晖小学开展了“阅读，点亮教育心灯”教师读书沙龙第一期交流活动。此次活动的主题是教育艺术，

教师围坐在一起，共享书香盛宴。

教师们围绕所读书目的精彩内容，结合自身工作和生活体验，从不同角度交流了读书的所读所感所悟，或叙述案例，或阐述观点，分享读书的收获与快乐。图书馆浸润在浓郁的书香氛围之中。

教育艺术在于勤思考，多反思

读《问题学生诊疗手册》

王晨励老师反思自己在教学工作中面对学生的问题：往往急于求成，不能平心静气地停下来细想。阅读《问题学生诊疗手册》之后，她领悟到在日后的教学中，面对学生时一定要在思考之后做出言语和行动，并积极寻找问题的根源，并找到转化问题学生的方法。

孙邈旭老师分享了自己的感悟，作为青年教师，教育问题学生时需要的不仅仅是爱心和耐心，更重要的是智慧，遇到问题要先问“为什么”，再问“怎么办”，进而对症下药，让教育达到“润物细无声”的良好效果。

教育艺术是点滴的积淀

读《创课，让学生更精彩》

俞丹妮老师被书中这句话所吸引“在平淡的教学日常里，每天创造一点美，一点好、一点喜爱……一点一点引领学生从平俗的教学世界中走出来，走向崇高的人生境界”。阅读《创课，让学生更精彩》让她领悟到，与其每一天原地踏步，不如每天花上一点点时间，试着从改变教学之思和教学之行开始。

钟雨菲老师深受《创课，让学生更精彩》的启发，在阅读中聚焦于“创课”这一概念，她认为：创课有别于仿课，如果教师只是把同一教案抄写多遍，把同一流程“复制”多年，最终只是量的增加；但只有当教师在每节课都有新思想萌生，每一天都有新教法生成，最后才会形成质的飞跃。

教育艺术来自平和心态

读《成为智慧老师的艺术》

季颖如老师在阅读《成为智慧老师的艺术》之后，与教师们共同讨论“教师智慧”的重要性。她认为：成为一名有智慧的教师，不仅要有丰富的专业知识，更需要机敏豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑；还要有完善的人格魅力，要有人情味，能够用自身的人格魅力感染学生，用爱心与责任心对待学生。

潘虹老师就书中的观点，从自身教学实践出发，交流了教师心态的意义：处理学生问题时，教师需要有一种平和的心态，蹲下身子，以平等的身份与学生交流沟通，还要处之有度。只有这样，才能建立良好的师生关系，营造轻松、愉快的课堂氛围。

以书结伴，以学增慧，春晖小学教师在读书沙龙活动中共赴一场精神的聚会，共同分享了读书的快乐。此次读书沙龙活动，提高了教师读书的积极性，促进了教师的精神成长，相信未来，教师们会不断以全新的思想来指引教育教学发展，让自我的成长之路弥散书香。