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——昆山市乡村小学数学骨干教师培育站研修总结

昆山市周市镇春晖小学 朱敏

“一个人可以走的很快，一群人可以走得很远。”自2022年6月参加昆山市乡村小学数学骨干教师培育站以来，在特级教师仲崇恒导师的带领下，在培育站各位同仁老师的帮助下，通过形式多样，内容丰富的研修活动，让我无论是在个人专业素养，还是教学业务能力等方面都有了显著的提升。现将这一年多来的研修学习总结如下：

1.自主学习，开展读书活动

“书籍是人类进步的阶梯。”教师的阅读与教师的专业成长息息相关，但是教师阅读又不同于一般的浏览、泛读，不能简单随意，必须立足教育教学的实际问题、立足课堂实践。因此，培育站导师仲特给了我们学员有针对性的阅读指导，还亲自为所有学员采购了《好课多磨》、《好课燎原》、《义务教育课程标准（2022版）课例式解读·小学数学》等系列好书，组织每个老师根据自己的特点，利用平时闲暇时间阅读，同时要求阅读后要写读后感，以提高教师的教育理论水平。每位教师同时也可以根据自身的爱好，选择自己喜欢的学习内容，自主阅读学习，并要求作适量的读书笔记，在学习小组内交流，做自觉的“学习型教师”。

（2023年2月份在玉峰实验学校集中研修，开展赠书仪式，仲特做阅读指导）

（2023年3月份在周市镇春晖小学集中研修，学员分享读书心得）

2.集中培训，夯实理论基础

为促使全体学员教育理论水平的提高，在培育站的研修活动中，举办了多场专题教育理论讲座。有仲崇恒导师的《怎样上好一节课》、朱乐平导师的《“提问-回答”提升数学教材的理解和专研能力》、徐斌导师的《数学课程标准修订八大变化》、刘恩樵导师的《教师专业发展的“根”在哪里？》等。在专家导师们的带领学习下，我们学员认真做笔记，积极参与讨论，提高了研修的效果。

（2022年9月份在信义小学集中研修，仲特讲座《怎样上好一节课》）

（讲座笔记）

3.聚焦课堂，提升教学水平

一年多来，培育站为全体学员搭建教学平台，开展了多次专题教学研讨活动，要求全体学员积极参与，努力提高学员的主体意识，发挥教师的主体作用。以课堂教学为主阵地，以小组为单位，开展组内校与校之间的交流研讨，通过开展听课、说课、评课活动，使我从理论到实践，从理念到行为，找缺点，学优点，取长补短，教学能力得到了长足的进步。

（多次在不同学校开展课堂教学研讨活动）

4.课题引领，促进全面发展

以省市“十四五”规划课题申报活动为契机，在培育站导师的带领下，以课题为载体，开展了教、研、训立体结合的系列活动。通过导师对课题研究活动的“解读”与系统地指导，使我们广大学员把课题研究与课堂教学有机结合起来，积极开展教育实践，主动地、创造性将课题研究与课堂教学联结起来，从而对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析，促进自我反思，实现认识上的升华与飞跃，从而促使自身素质不断提高与全面发展。、

（2023年5月份在周庄小学集中研修，仲特做课题研究指导）

5.个人研修成果

（1）专业荣誉：2022年9月获得昆山市学科带头人称号。

（2）论文发表及获奖：2023年5月论文《丰富学习体验，培养运算能力》获得苏州市二等奖。

（3）课题：2023年2月课题《数学核心素养导向下重构大单元作业的实践研究》获得苏州市“十四五”规划立项。

（4）公开课：两次在培育站中公开教学，2022年9月执教《负数的初步认识》、2023年2月执教《分数的意义》。

（5）其他：2023年5月获得昆山市命题竞赛一等奖、2023年6月获得昆山市优质课评比一等奖。

虽然昆山市乡村小学数学骨干教师培育站的研修活动即将结束，但我将以此为起点，让自己始终保持一种向上学习的姿态，在课堂实践中成长，在研讨交流中提升，在课题研修中发展，继续一路探究、一路前行。